Название: Жизнь и педагогическая деятельность А.С. Макаренко
Раздел: Рефераты по педагогике
Тип: курсовая работа
Добавлен 09:54:25 14 апреля 2009 Похожие работы
Просмотров: 346
Комментариев: 0
Оценило: 0 человек
Средний балл: 0
Оценка: неизвестно Скачать
План
1.Вклад в развитие
педагогики А. С. Макаренко
1.1. Жизнь и
педагогическая деятельность
1.2. Основные положения педагогической
теории
2. Формы организации
обучения
2.1. Понятие о формах
организации и основания их
классификации
2.2. Формы организации
обучения и их развитие в дидактике
2.3. Урок – основная
форма организации обучения в современной
школе
3. Убеждение как
важнейший метод воспитания
4. План внеклассного
мероприятия «Папа, мама, я – спортивная семья
5. Список литературы
1.
Вклад в
развитие педагогики А. С. Макаренко
1.1.
Жизнь и
педагогическая деятельность
Самой яркой личностью в советской педагогике стал Антон
Семенович Макаренко — воспитатель, ученый, писатель.
Антон Семенович Макаренко (1888—1939) родился 13 марта в г.
Белополье Харьковской губернии в семье мастера малярного цеха железнодорожных
мастерских.
Окончил городское училище в г. Кременчуге, а затем
одногодичные педагогические курсы и в 1905 г. в 17 лет стал учителем двухклассного железнодорожного училища в г. Крюкове. Уже с первых лет своей учительской
деятельности А.С. Макаренко стремился расширить поле своей педагогической
работы. Кроме уроков, в школе проводилась разнообразная внеурочная культурная
работа, устраивались праздники с приглашением на них родителей, экскурсии и
походы учеников — всего этого тогда не было в школах. Инициатива, сила воли,
настойчивость ярко проявлялись в творческой работе Макаренко с самых первых лет
его педагогической практики.
В 1914 г., имея уже значительный учительский опыт, Макаренко
поступает учиться в Полтавский учительский институт и в 1917 г. заканчивает его с золотой медалью.
В 1917/18 учебном году Макаренко становится заведующим высшим
начальным училищем. А вскоре произошло событие, в корне переменившее всю его
жизнь. В 1920 г. Макаренко принял предложение возглавить колонию для
беспризорных и малолетних правонарушителей, располагавшуюся под Полтавой. В
первое время кроме Макаренко в колонии были еще два педагога и завхоз. Этот
период педагогической деятельности описан самим Макаренко в «Педагогической
поэме». Первые месяцы для Макаренко и его товарищей были не только временем
отчаянья и бессилия, но и месяцами поисков истины в педагогической литературе.
Результатом этого чтения стало убеждение Макаренко, что приемлемой теории нет и
что нужно извлечь ее из всей суммы реально происходивших событий.
Вскоре появилось пополнение — новые педагоги и воспитанники,
но оставалась «умопомрачительная бедность», одинаково бедны были все
воспитатели и воспитанники.
Первые ростки «хорошего
коллективного тона» дали не столько моральные поучения, сколько совместная
работа, интересное
и настоящее дело. Случайно обнаруженное А.С. Макаренко неподалеку от колонии
брошенное хозяевами (Трепке) имение власти разрешили передать колонии. Здесь
были хотя и разграбленные, но хорошие помещения, хозяйственные постройки,
большой сельскохозяйственный участок. Получив небольшие деньги на ремонт
имения, все взялись за дело: заработала столярная мастерская и кузница, колония
даже начала зарабатывать деньги на услугах крестьянам. Постепенно все — воспитанники
и воспитатели — включились в сельскохозяйственные работы.
В первые годы пришло много организационных находок, в
том числе отряды и командиры. Словом «отряд» решили называть свое объединение
сами первые колонисты, это шло от романтики недавней партизанской войны, когда
она велась отрядами. Макаренко не стал возражать и переубеждать колонистов. А
во главе отряда по общей договоренности должен стоять командир — как в Красной
Армии. В начале сложился один отряд, но другие колонисты тоже пожелали объединиться.
А дальше развертывание отрядов пошло очень быстро.
«Система отрядов окончательно выработалась к весне. Отряды заключали
в себе идею распределения колонистов по мастерским. Я помню, что сапожники
всегда носили номер первый, кузнецы — шестой, конюхи — второй, свинари
десятый... Командиры назначались мною, но к весне все чаще я стал собирать
совещание командиров, которому скоро ребята присвоили новое и более красивое
название «совет командиров». Я быстро привык ничего важного не предпринимать
без совета командиров»1.
Самое важное изобретение коллектива за все годы работы произошло весной 1923 г. — создание сводных отрядов, объединений, составляемых не более чем на неделю. Сводный отряд
был вызван к жизни тем, что 70 десятин земли (вообще все сельское хозяйство)
требовали рабочих рук. Колонисты же состояли в постоянных отрядах при
мастерских и не хотели порывать с ними; ведь мастерские — это квалификация. В
таком сводном отряде могли быть от 2 до 20 человек из разных постоянных
объединений, работа была связана с переменой места и ее характера; на неделю
советом командиров назначался командир сводного отряда. Появилась целая сетка,
в ней было расписано, где и когда работает такой отряд: третий «О» — на огороде
с 8 утра до 4 дня, третий «С» — в саду, «Р» — на ремонте, «П» — в парниках и
т.п. Командиром такого отряда мог быть любой колонист, а так как командование
требовало большой ответственности, заботы, оно научило большинство колонистов
выполнять организаторские функции.
Читая длинными осенними вечерами вместе с Макаренко книги
А.М. Горького, колонисты были поражены схожестью своих судеб с судьбой
писателя. Написали ему письмо, на которое тут же получили ответ и завязалась
переписка. По ходатайству колонии ей было присвоено имя Горького и она стала
называться так: «Трудовая колония им. А.М. Горького».
Через 3 года после своего образования колония была признана
Нар-компросом Украины образцовым воспитательным учреждением, в котором была
четко налажена жизнь и сельскохозяйственное производстве. Казалось бы, все
устроилось хорошо. Но, как пишет Макаренко: «В полный рост встал перед моими
глазами какой-то грозный кризис... Я представил себе силу коллектива колонистов
и вдруг понял, в чем дело... Все дело в остановке. Не может быть допущена
остановка в коллективе... мы почти два года стоим на месте: те же поля, те же
цветники, та же столярная и тот же ежегодный труд»2.
И в это время Наркомпрос предложил переезд в Куряж — совершенно
запущенную детскую колонию; совет командиров, посовещавшись, решил спасать
куряжскую колонию; общее собрание колонистов постановило: просить Наркомпрос
передать горьковцам Куряж. Там находились 280 воспитанников, а горьковцев было
120.
В очень короткие сроки (меньше чем за
год) бывшие воспитанники куряжской колонии влились в коллектив колонии им.
Горького, преобразились как они, так и вся обстановка: были отремонтированы
старые помещения, построены новые, налажено хозяйство, заработала школа. Куряж
был «завоеван».
Скачать Курсовая работа: Жизнь и педагогическая деятельность А.С. МакаренкоКурсовая работа: Жизнь и педагогическая деятельность А.С. Макаренко"> Скачать Курсовая работа: Жизнь и педагогическая деятельность А.С. Макаренко одним архивом
|